Шрифт:
Сластенин Виталий Александрович
Исаев Илья Федорович
Шиянов Евгений Николаевич
Педагогика
Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
Рецензенты: доктор педагогических наук, действительный член РАО, профессор Г.Н. Волков; доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, профессор А. В. Мудрик
В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса; организационно-деятельнсстные
Может быть полезно учителям, руководителям системы образования.
ОГЛАВЛЕНИЕ:
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 1. Общая характеристика педагогической профессии
1. Возникновение и становление педагогической профессии
2. Особенности педагогической профессии
3. Перспективы развития педагогической профессии
4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы
Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
1. Сущность педагогической деятельности
2. Основные виды педагогической деятельности
3. Структура педагогической деятельности
4. Учитель как субъект педагогической деятельности
5. Профессионально обусловленные требования к личности педагога
Глава 3. Профессионально-педагогическая культура учителя
1. Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры
2. Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры
3. Технологический компонент профессионально-педагогической культуры
4. Личностно-творческий компонент профессионально-педагогической культуры
Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога
1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
2. Развитие личности учителя в системе педагогического образования
3. Профессиональное самовоспитание учителя
4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей
Раздел II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке
1. Общее представление о педагогике как науке
2. Объект, предмет и функции педагогики
3. Образование как социальный феномен
4. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
5. Связь педагогики с другими науками и ее структура
Глава 6. Методология и методы педагогических исследований
1. Понятие о методологии педагогической науки и
2. Общенаучный уровень методологии педагогики
3. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
4. Организация педагогического исследования
5. Система методов и методика педагогического исследования
Глава 7. Аксиологические основы педагогики
1. Обоснование гуманистической методологии педагогики
2. Понятие о педагогических ценностях и их классификация
3. Образование как общечеловеческая ценность
Глава 8. Развитие, социализация и воспитание личности
1. Развитие личности как педагогическая проблема
2. Сущность социализации и ее стадии
3. Воспитание и формирование личности
4. Роль обучения в развитии личности
5. Факторы социализации и формирования личности
6. Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
Глава 9. Целостный педагогический процесс
1. Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления
2. Педагогическая система и ее виды
3. Общая характеристика системы образования
4. Сущность педагогического процесса
5. Педагогический процесс как целостное явление
6. Логика и условия построения целостного педагогического процесса
Раздел III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
Глава 10. Обучение в целостном педагогическом процессе
1. Обучение как способ организации педагогического процесса
2. Функции обучения
3. Методологические основы обучения
4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
6. Виды обучения и их характеристика
Глава 11. Закономерности и принципы обучения
1. Закономерности обучения
2. Принципы обучения
Глава 12. Современные дидактические концепции
1. Характеристики основных концепций развивающего обучения
2. Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения
Глава 13. Содержание образования как основа базовой культуры личности
1. Сущность содержания образования и его исторический характер
2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
4. Государственный образовательный стандарт и его функции
5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
Глава 14. Формы и методы обучения