Шрифт:
Школьное время, одно из лучших времён в жизни, но люди осознают это, только когда взрослеют.
ПРОЛОГ
“8 минут растерянности” первый приукрашенный рассказ в серии
В так называемой «школьной серии» появляются одноразовые персонажи, которые в том или ином рассказе будут выступать главными героями и скорее всего не появятся за пределами серии.
У 7“В” сегодня очень трудный день. У них 6 уроков. Алгебра, География, Биология, Русский язык, Физика и Химия. А после этого внеурочная по Геометрии, по которой у половины класса выходит двойки, другая половина делится на две равные части: тройки и четвёрки с пятёрками.
На Алгебре на ребят накричали, Географичка была тоже ими не довольна. А теперь Биология, а там очень влиятельный учитель.
Но урок почти закончен осталось чуть больше пятнадцати минут.
РАССКАЗ
Как-то недавно произошло, то, ну что в принципе произошло. Ситуация и впрямь была неловкой. Возможно, историю я немного приукрашу, но она сохранит свой смысл.
Как-то на уроке семиклассник задумался, и учительница явно это заметила. Людмиле Сергеевне не понравилось, что на её уроке
– Черёкнинк, мы тебе не мешаем! – обратилась она к почти спящему ученику.
–А, я…, простите, – ученик растерялся, но быстро придумал оправдание (это было видно по его выражению лица) и собирался его сказать, как вдруг:
– Черёкнинк, ответь на вопрос, который мы сейчас обсуждали или я ставлю тебе 2 за урок, напишу замечание в дневник и… вызываю тебя и твоих родителе.
– ЧТО?! – потеряв дар речи, спросил мальчик.
– А это значит, дабы ты не сдашь хотя бы на три…
Девочки на задних партах переглянулись и одна из них сказала:
– Послушай, она что ли средневековый человек.
– Да не, в средневековье не было таких слов, скорей она на древнерусском говорит, – ответила вторая
–Эй, хватит о словах, вам его не жалко? – спросила подруг Далина
– Не-е.
– Мне тоже нет, он сам на себя беду накликал.
Далина поняла, что с ними не о чем разговаривать и что им наплевать на чужие судьбы. И вспомнила слова из книги, которую прочитала недавно, точной формулировки она не знала, но суть и так была понятна: «плохо никогда видят, но не помогают, а плохо тогда, когда видят, но не обращают внимание». “Или обращают, но не на то”, – подумала про себя девочка.
Конец ознакомительного фрагмента.