Безбашенные алхимики

Свобода Татьяна

Но первым в расписании у нас стоял «Завтрак», и я пошёл в столовую. Учащихся там по-прежнему было немного. Мне не хотелось тащиться с подносом через зал в поисках стола нашей группы, и я разделался с вкусным многоярусным бутербродом и выпил чашку кофе, стоя за небольшим барным столиком возле раздачи, и попутно наблюдал за всем, что происходит в зале. Разумеется, я был наслышан от старших братьев о том, что в учебных учреждениях бывает дедовщина и всякое такое. Когда я бродил по лесам и лугам в окрестностях замка, то мог спрятаться в зарослях или на дереве и долго наблюдать за повадками диких зверей и птиц. Зарослей в столовой не было, так что я посчитал столик в уголке идеальным местом слежки. Но

ничего настораживающего я не заметил: первокурсников в столовой было совсем мало, а старшекурсники встречали друг друга рукопожатиями и улыбками – они усаживались за столы кучками, шутили и смеялись за завтраком. Сразу было понятно, что они рады видеть сокурсников после длительных летних каникул. Я сделал для себя вывод, что общая атмосфера в Академии вполне доброжелательна и расслабился. А потом, подгоняемый любопытством, пошёл на лекцию.

5. Первая лекция

Первым занятием сегодня было «Зельеварение», которое вёл сам декан.

Я сел за пустую парту, достал принадлежности для записей и оглядел аудиторию. На занятии присутствовали уже все учащиеся, зачисленные в нашу группу – 15 человек, большинство из которых – мальчики, а девочек совсем мало. Задумался, кто из студентов может оказаться моим соседом? Но определить не смог – предсказатель из меня никудышний.

Вначале профессор Штерн рассказал нам легенду об основании нашей Академии.

Более трёхсот лет назад государством правил король Гор. Несмотря на молодость, он был деспотичным, недолюбливал и преследовал магов, которых в ту пору в этих землях жило немного. Он не понимал природу их силы и опасался государственного переворота. Из соображений безопасности маги вынуждены были скрывать свои способности или жить в отдалённых местностях – например, в глухих лесах на границах с другими государствами. Как-то король отправился с небольшим отрядом в приграничный посёлок, чтобы укрепить там форпост, но в дороге попал в засаду, устроенную вражеским войском другого государства. Его отряд был разбит, а Гор, тяжело раненный, попытался скрыться от преследователей в лесу. В чаще он потерял сознание от кровопотери и погиб бы, но его обнаружил опальный маг-зельевар, который давно перебрался в лес, опасаясь гонений. Он отнёс Гора в своё укрытие и вылечил его, хотя по одежде узнал в раненом того, от кого скрывался. Когда юный король начал поправляться, маг раскрыл ему некоторые секреты своего мастерства, помог выявить магический дар и научил создавать лекарственные отвары. В благодарность король обещал ему, что по возвращении перестанет преследовать магов и создаст в государстве первую школу магических искусств. Таким образом, «Гор» — это имя правителя, создавшего учебное учреждение, которое со временем превратилось в Академию, а «вардс» - переводится со старинного наречия как «слово». То есть, «Горвардс» дословно означает «Слово Гора» - клятва, данная магу королём. Опальный зельевар, спасший правителя, стал первым ректором школы магических искусств. И испокон веков главной задачей и традицией преподавателей этого учебного учреждения было воспитание у студентов стремления использовать магию, любые знания и умения в благородных целях, как завещали примирившиеся основатели.

Закончив легенду, профессор Штерн перешёл к объяснению теоретических основ предмета – мы записали основные понятия и их определения. Он спросил учащихся, что мы вообще знаем о сферах применения зелий? Выслушав ответы, сделал акцент на том, что любые знания и умения могут быть использованы как на благо, так и во вред людям. И он лично всем сердцем желает, чтобы мы стремились делать добро и избегали участия в делах тьмы.

Практическую часть занятия профессор начал с шутки:

–

В некоторых магических учебных учреждениях реальная внешность и возраст студентов и преподавателей может не соответствовать представленному образу. А кто-то и у нас может заявиться в аудиторию в ипостаси какого-нибудь дикого зверька с грязными лапами прямиком из леса, потому что считает, что магия стерильна по умолчанию, и всё тут. Но в нашей Академии это не страшно!
– и он показал, как можно нажатием на специальную кнопку активировать в выданных для этого занятия волшебных палочках режим, уничтожающий микробы на любой поверхности. Мы обработали столы дезинфицирующим свечением.

Потом под руководством профессора все студенты смешали в котелках глицерин, водорастворимую соль, эфирное масло и травяной настой. Настроили и зажгли спичками газовые горелки, потому что не все из присутствующих студентов владели магией огня. Некоторое время помешивали варево. По команде преподавателя сняли котелки с огня и разлили жидкое мыло в формочки. Пока мы записывали ход работы в тетрадях, мыло остыло и затвердело. Профессор разрешил нам вытащить его из формочек, завернуть в бумагу и взять с собой для использования в наших комнатах.

Я вначале очень нервничал из-за того, что мог ошибиться, но Штерн, заметив это, подошёл ко мне и сказал:

– Ничего не бойся! Любую ошибку можно будет исправить. Нормальный преподаватель в здравом уме не станет давать первокурсникам опасные, вредные и ядовитые ингредиенты для приготовления зелий на первых занятиях. И уж тем более не станет бить малолеток и пулять по ним молниями из палочки, иначе некого будет учить!

Так что я успокоился и сделал всё правильно, как и другие студенты.

6. Эпичный полёт

Затем у нас в расписании стояла «Физическая подготовка». Нам выдали спортивную одежду, и мы пошли переодеваться. Когда учащиеся моей группы вышли из одной раздевалки в спортивный зал, из другой раздевалки в зал пожаловали студенты из «Мажордора» - факультета Управления и Законотворчества.

Из рассказов старших братьев я знал, что в учебных заведениях популярны различные спортивные игры. Я слышал, что одна из самых крутых – квиддич, но никогда не посещал чемпионаты, а правила казались мне сложными. Пару раз я видел, как учащиеся школ в городе играют в лякросс – стараются загнать резиновый мячик клюшками с сетками на конце в ворота, стоящие на земле. Также были популярны «подводный мяч» и футволей.

Физподготовку у нас вёл очень высокий и мощный тренер – профессор Гром Апофеус, похожий на викинга. Он разъяснил, что на этом занятии нам предстоит учиться играть в «Метлобаск» против команды студентов «Мажордора». Название игры «Мет-ло-баск» со старинного наречия переводилось как «мяч в кольце», а мётлы тут ни при чём.

На тренировке мы летали по залу на специальных клюшках, стараясь руками закинуть мяч в корзину команды-противника, которая была подвешена высоко под потолком. Ну, в смысле, это корзина была подвешена под потолком, а не команда «Мажордора»… пока ещё.

Тренер Апофеус показал нам, как нужно летать на клюшке с седлом и обращаться с мячом, а когда у нас всех более-менее это начало хорошо получаться на минимальной высоте, он нажал какую-то кнопку на пульте, и пол спортзала сменился бассейном с водой. Мы остались стоять на бортике бассейна. Профессор пояснил, что это нужно для того, чтобы избежать травм, если кто-то свалится с летающей клюшки, и раздал нам компактные спасательные жилеты. После того, как мы надели жилеты и выслушали лекцию о правилах безопасности во время игры, нам было разрешено погонять мяч в зале, летая на клюшках.