Обмасонивание
Шрифт:
Другая сторона - эмоциональная. Лермонтов:
"Кто мне поверит, что я знал уже любовь, имея 10 лет отроду?
Мы были большим семейством на водах Кавказских... К моим кузинам приходила одна дама с дочерью, девочкой лет 9. Я не помню, хороша собою была она или нет. Но ее образ и теперь еще хранится в голове моей; он мне любезен, сам не знаю почему.
– Один раз... я вбежал в комнату: она была тут и играла с кузиною в куклы: мое сердце затрепетало, ноги подкосились.
– Я тогда ни об чем еще не имел понятия, тем не менее это была страсть, сильная, хотя ребяческая: это была истинная любовь: с тех пор я еще не любил
– И так рано!.. Надо мной смеялись и дразнили, ибо примечали волнение в лице. Я плакал потихоньку без причины, желал ее видеть; а когда она приходила, я не хотел или стыдился войти в комнату.
– Я не хотел говорить об ней и убегал, слыша ее названье (теперь я забыл его), как бы страшась, чтоб биение сердца и дрожащий голос не объяснил другим тайну, непонятную для меня самого.
– Я не знаю, кто была она, откуда, и поныне, мне неловко как-то спросить об этом: может быть,.. не поверят ее существованью - это было бы мне больно!.. Белокурые волосы, голубые глаза, быстрые, непринужденность - нет; с тех пор я ничего подобного не видал... потому что я никогда так не любил, как в тот раз... в 10 лет... о эта загадка, этот потерянный рай до могилы будут терзать мой ум!.. иногда мне странно, и я готов смеяться над этой страстию!
– но чаще плакать".
Коллеги, а как у вас этим делом? Я про Лермонтова, а не про то, о чём Нифонт.
Понятно, что такой уровень эмоционального развития, каковой выказывает Михаил Юрьевич, не каждому даётся. Что чувства человеческие, подобно органам телесным, нуждаются в правильной тренировке, и не все такое проходят. Кому - не повезло, кому... просто не дано.
3. Пубертат.
Ещё одно слово, частенько используемое в бытовом сознании. В истории человечества, кроме пары последних веков - отсутствует.
Ме-е-длено.
На Руси нет "пубертатного возраста".
Т.е. "процесс изменений в организме подростка, вследствие которых он становится взрослым и способным к продолжению рода" - есть. А социального явления - нет.
Коллеги, сочувствую. Переживания, составляющие часть формирования вашей личности, аборигенам просто не понятны.
Хуже: и ваши потомки вас тоже не поймут - понятие и в 21 веке "плывёт" по существенным деталям.
"Этап подросткового возраста включает в себя четырнадцать лет: от появления первых вторичных половых признаков в 9-10 лет до формирования социально зрелого члена общества примерно в 24 года. Еще недавно возрастные рамки были уже: от 14 до 19".
Ваше будущее - толпы пубертатных особей обоего пола с "калашами" на бронетехнике, в кабинах "пятого поколения" и на пусковых "гиперзвуковых". "Онижедети" в роли электората.
"Пубертатного возраста" нет у стайных животных. Можешь плодиться и кормить себя, свою самку, детёнышей?
– Взрослый.
Так откуда же...?!
Издалека. Вспомним о бедной трехлетней самочке австралопитека Люси, которая упала с дерева три миллиона лет назад в Эфиопии. Отчего и умерла, оказав неоценимую услугу антропологии.
"Некоторые особенности строения стопы трёхлетней девочки свидетельствовали о том, что большую часть времени она вела древесный образ жизни... у афарских австралопитеков не было ни огня, ни каких-либо других средств защиты
Здесь "пубертат" соотносится не с социальной или сексуальной зрелостью. Но со зрелостью анатомической -- "строение нижних конечностей"
Что-то рвануло в Северной Атлантике и Африка начала разваливаться. Циклоны приносили достаточно для леса влаги только до Рифтовой долины. Восточнее - всё усохло, деревья - кончились, обезопаситься - негде.
А когтей и клыков?
– Выросло. У павианов. С тех пор они и не изменились.
Остальные...?
– Выживали только умные. Отчего размеры мозгов начали расти. Умный даёт такое же умное потомство (ну-у... типа...). Которое убивает самок. Своим рождением - большая голова не проходит родовыми путями.
Эволюция побежала решать эту проблему сразу несколькими дорогами.
Сами обезьяны прибавили в росте. Соответственно - пути стали шире. Черепушка у новорожденных встала домиком: кости черепа складываются бутончиком как лепестки розы, а уж потом... Долго не зарастающий родничок на черепе ребёнка - место соединения костей.
Для выживания наиболее ценны верхние, более поздние слои коры головного мозга. Они растут уже внутри твердеющего черепа и является объектом анекдотов. "Извилина - одна. Да и та - от фуражки". Складки поверхности, позволяющие увеличить количество клеток в этих слоях.
Такое развитие главного средства выживания требует особого явления - длительного младенчества, периода заботы и обучения.
Волк в год - взрослая особь, жеребёнок через час после рождения - может скакать рядом с матерью, шимпанзе к трём годам - законченная личность, ничему уже не может научиться.
Человеческий детёныш становится автономным после четырёх лет. До этого он не выживает без постоянной поддержки стаи, семьи. До этого он учится. Учится жить.
С этого возраста, с пяти-семи лет, начинается трудовая деятельность у детей в "Святой Руси". Понятно, что далеко не всякую работу такая особь может исполнить. У Энгельгардта десятилетний подпасок способен зарядить фузею наполеоновских времён и направить в сторону волка. Он ещё маленький - не может удержать ружьё на руках. Но может положить на ветку. И бабахнуть.
В 12-14 лет следующий шаг - половое созревание. Весь в прыщах?
– Годен. К жизни. В которой главное - кушать.
Ситуация начала меняться после "краха равенства" - социального расслоения человеческих сообществ.
В классовом обществе чтобы "кушать" в некоторых группах - нужно учиться дальше. Жрецы, аристократы, ремесленники. И потомки родственников девочки Люси, вслед за "отложенным рождением", реализуют "отложенную взрослость". К длительному "младенчеству биологическому" добавляется всё более длительное "младенчество социальное".
В совейском фольке разница между биологическим и социальном созреванием выражалась, например, фразой:
"Люблю я комсомольцев. Вони робят як диты, а пьют та гуляют як доросли".
"Пить и гулять" хомнутое сапиенсом тело уже годно. А оценить "социальные последствия" своих действий - мозгов не хватает.
Будем точны: оценить последствия своих действий не могут и многие люди более старшего возраста. Дело не в мозгах - в социуме. Который нормальными сапиенскими мозгами - не просечёшь.