Вася
Шрифт:
– Привет, а это тебя стражники через пол города провели в исподнем?!
– незнакомая девчонка, присела за стол и посмотрела на меня с жадностью до сенсаций в своих красивых глазах.
Пару раз моргнув, я вспомнил инцидент, произошедший со мной во время прибытия в город Алишер. Привратник тогда от чего-то решил, что стражники забрали все мои вещи и деньги, приведя полуголого к калитке старшей школы. На все мои уверения, что это не так, он уговаривал меня не бояться городской стражи и рассказать все так, как было на самом деле.
–
– Трус, - по своему расценила девчонка мое нежелание говорить то, чего бы ей очень хотелось.
"-Странные здесь все", - подумал я, не поняв в очередной раз увлечений своих сверстников.
Время после занятий до вечера тянулось медленно и от нечего делать я слонялся по территории школы. Время от времени я натыкался на Палыча, часто дремлющего в укромных закутках двора, но иногда и занятого своим делом. Снег уже стаял, так что применяемая техника для уборки мусора сменилась на что-то совсем невообразимое и сложное. Я, с непонятным для самого себя удовольствием, старался ее запомнить, но пока что это плохо получалось. Дворник казалось не обращал на меня никакого внимания иникоим образом не выказывал неудовольствия от моего частого нахождения засвоей спиной.
Глава22
Сегодняшний урок начался с того, что учитель попросил повторить учеников вслух антагонистичные техники. Это не заняло много времени, так как нарисованный еще неделю назад круг с символами первичных и вторичных стихий все еще висел на графитовой доске.
– Теперь у меня к вам вопрос, имея единение с какой стихией, одаренный может увидеть создаваемый другим одаренным конструкт, - дождавшись нескольких ответов, произнесенных невпопад и из разных концов класса, он загадочно улыбнулся, глазами выбирая "жертву".
– Карина, внимательно смотрите сюда, -обратился он кодной из девушек, после чего повернулся лицом ко всему классу: - остальным тоже смотреть, но пока я не задам вопрос персонально, прошу сохранять полное молчание.
Под взглядами заинтригованных школяров, он активировал какую-то технику. Лежавшие до этого на ладони несколько лепестков от растущего на окне цветка взметнулись ввысь, закручиваясь вокруг невидимой оси. Впрочем, на красивости никто не обратил внимания, разве что те, кто не мог видеть энергию бахира, измененную соответствующей стихией.
– Итак, скажите Карина, вы что-нибудь видели?
– обратившись вновь к девушке, он едва заметно улыбнулся.
– Да-да, я видела наполнившийся энергией конструкт и взметнувшиеся вверх лепестки, - пролепетала ученица, премило хлопая ресницами.
– Хорошо, а единение с какой стихией у вас пройдено?
– задал он очередной вопрос.
– Дерево, - все тем же милым голоском ответила девушка.
–
– чуть склонив голову и приподняв брови, учитель замолчал в ожидании ответа.
– Дерева?
– почувствовавшая, что здесь что-то не то, Карина еще чаще захлопала ресницами.
– Вопрос ко всему классу, к какой стихии принадлежит использованная мною техника?
– недослушав посыпавшиеся ответы, он ответил сам: - это была техника стихии Воздух и называется она юла.
– Теперь мой следующий вопрос, -отойдя к окну, он спросил у всего класса: - каким образом одаренная с единением стихии Дерева смогла увидеть конструкт, наполненный бахиром энергии Воздуха?
– Антагонистичные стихии способны видеть друг друга, - первым и громко ответил Белозеров, после чего победно осмотрел притихший одноклассников.
– Ответ не полный, кто скажет точнее?
– учитель "прошелся" по рядам парт внимательным взглядом и неожиданно остановился на моем лице: - Василий, ваш ответ?!
– Карина увидела Воздух, но только потому, что Дерево пьет Воду, - ответил я, и продолжил, несмотря на начавшие поворачиваться в мою сторону головы парней и девушек: - составляющую Огня она вряд ли могла увидеть, так как Огонь жжет Дерево.
– Абсолютно верный ответ, хоть немного и путанный, - похвалил меня учитель, а смотревший вместе со всеми на меня Белозеров, сузил глаза и заиграл желваками.
Продолжив урок, учитель пояснил, что одаренные могут видеть энергию не только родной стихии, но и энергию поглощаемого антагониста. После этого он перешел на методы определения чужих техник, для того чтобы в случае столкновения с противником можно было заранее подготовить и активировать защитный конструкт.
– Как вы сами можете догадаться, чем большее единений со стихиями имеется у одаренного, тем сложнее скрытьподготавливаемую кактивации технику, - опять отойдя к окну, учитель зачем-то в него выглянул, после чего добавил: - учащийся в вашем классе господин Белозеров, используя имеющиеся способности единения с тремя стихиями, без труда сможет увидеть почти любой из формирующихся конструктов. Так что прежде чем связываться с кем либо из одаренных, мой вам совет, избегать конфликта с тем, у кого имеется больше единений со стихиями, чем у вас.
Очередной всплеск зависти и уважения среди школяров пронесся по классу, сконцентрировавшись вокруг боярыча. К моему удивлению парень обернулся в мою сторону и насмешливо хмыкнул.
"-Чего это он?
– недоуменно подумал я: - не ужели решил мстить? Но за что?"
Предположение, что дав более правильный ответ, чем Белозеров, я навлек на себя его гнев, было абсурдным. Других причин для возникновения конфликта я никак не мог придумать и решил оставить все как есть, надеясь, что рано или поздно все разрешиться само собой.